固體廢物處理與資源化》課程主要涉及固體廢物的產(chǎn)生、性質(zhì)、收集、運(yùn)輸、處理、處置的基本方法、途徑，填埋、焚燒、熱解、堆肥、厭氧發(fā)酵等方法的基本原理、工藝流程，相關(guān)工藝設(shè)備的基本構(gòu)造和應(yīng)用條件等內(nèi)容，力圖通過課程教學(xué)使得學(xué)生在固體廢物處理處置與資源化方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。目前，為實(shí)現(xiàn)“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力”的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院陸續(xù)開設(shè)了全英文的工程專業(yè)課程，本課程也是其中的一門。但由于課程本身涉及的工程知識(shí)及專業(yè)詞匯等都有一定難度，用全英文開展教學(xué)無論對教師還是對學(xué)生都有一定的挑戰(zhàn)。

采用案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于理論知識(shí)的吸收轉(zhuǎn)化，促進(jìn)理論教學(xué)與工程實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決固體廢物處理處置及資源化工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生對課程設(shè)計(jì)有初步的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，這拓展了課程設(shè)計(jì)時(shí)間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。2.提高學(xué)生在課堂的參與度和代入感。例如，在講到填埋場設(shè)計(jì)章節(jié)時(shí)，教師可以舉一個(gè)已經(jīng)建成的填埋場案例，講述填埋場的選址依據(jù)和設(shè)計(jì)依據(jù)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生按照設(shè)計(jì)的技術(shù)手冊開展設(shè)計(jì)的觀念，樹立學(xué)生的工程觀，并與學(xué)生討論參數(shù)設(shè)置是否正確。通過這樣的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生積極參與到課堂中來，讓學(xué)生學(xué)到更多的設(shè)計(jì)理論，將來在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)能做到心中有數(shù)，而不是毫無準(zhǔn)備。

工業(yè)生產(chǎn)的過粉塵、廢渣與其它廢物，排入到環(huán)境中。工業(yè)廢物有很大的堆積量并且成分復(fù)雜，性質(zhì)各種各樣，而且許多含有一定的有毒成分，對環(huán)境的污染很大，嚴(yán)重危害到人們的身體健康[1]。主要指在農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中，制造的廢棄物，包括養(yǎng)殖業(yè)所產(chǎn)生出的糞便、農(nóng)業(yè)所產(chǎn)生出的秸稈等。危險(xiǎn)固體廢棄物主要的來源為工業(yè)固體廢棄物，城市生活的垃圾中含有的醫(yī)院廢物，農(nóng)村的固體廢棄物中所噴灑殘余的等。如若管理不好危險(xiǎn)固體廢棄物會(huì)引發(fā)人們身體的與環(huán)境的污染，其往往具有毒性、放射性、核污染、傳染性等。2.1大量的堆放固體廢物，固體廢棄物并不像廢氣和廢水那樣隨處遷移與擴(kuò)散，需要占有大量土地。城市的固體廢物占據(jù)土地的狀況日趨嚴(yán)重，我國現(xiàn)在所堆積工業(yè)的固體廢物大約有60億噸。

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